Činnosť učiteľa samozrejme upravujú prísne predpisy určené na zabezpečenie najlepšej kvality vzdelávania detí. Ale iba učiteľ je dobrý, kto v rámci predpisov vytvára skutočné učiteľské umenie.
Dvojitý štandard
Koncept normy v pedagogickej činnosti je často vnímaný negatívne, ako súbor niektorých vzorov, obmedzení, suchých pravidiel. Zatiaľ čo norma je vo svojej podstate štandardom, model je najlepším príkladom výsledku konania učiteľa.
V kreatívnom prostredí, kde dochádza k vzťahu zákazník - vykonávateľ, sa hovorí, že najhoršie je poradie, v ktorom vôbec neexistujú rámce ani pokyny. Čím viac ľahostajnosti má zákazník k výsledku, tým viac chýb umelec v tomto procese urobí. Rovnaká situácia sa vyvíja aj vo vzdelávaní: suché normy a pravidlá sú nevyhnutné, aby ich učiteľ mohol vytvárať nie na úkor detí. Je to ako kovový rám, ktorý podporuje kučeravé kvety. Rám je neatraktívny, ale bez neho by počatý tvar nevyšiel.
Rovnako ako vzdelávanie bez tvorivosti učiteľa je len stredný rámec vedomostí, pre ktorý sa oko nedrží, ktoré sa neteší v duši. Deti k takémuto učiteľovi nelákajú, nerozumejú úplne jeho téme.
V pohybe
Činnosť učiteľa je úzko prepojená automatizácia a improvizácia. Tváre študentov sa menia, program zostáva rovnaký, a aj keď sa externému pozorovateľovi zdá, že učiteľ je do procesu zapojený, vo vnútri je možné, že už dávno nehorí tým, o čom hovorí. Učitelia sú vždy ohrození, vyhorenie je pre učiteľa strašná katastrofa. Kreativita je schopná z toho zachrániť.
Práca učiteľa je neustálym životom v boji: za detské srdcia, proti nevedomosti, za vlastnú živú dušu - tieto slová môžu znieť nadmerne povýšene, ale znehodnotenie učiteľovej práce vedie len k takzvanému „spáleniu- von . Kreativita je spôsob, ako sa uchovať a nájsť spoločný jazyk s deťmi, ako im skutočne odovzdať vedomosti.
Tvorca-učiteľ
Tvorivé schopnosti učiteľa sa prejavujú v jeho každodennej interakcii so študentmi, v jeho hodnotení konfliktných situácií a ich riešení v prospech všetkých účastníkov, v individuálnom prístupe k študentovi alebo v odlišnom prístupe k rôznym skupinám študentov, organizácii hodín a mimoškolské hodiny.
Zatiaľ čo vo väčšine prípadov tvorivá činnosť spočíva v vytvorení novej, v prípade učiteľa by výsledkom mala byť zmena osobnosti žiaka k lepšiemu - odhalenie jeho schopností, zvýšenie morálky a pozitívna motivácia. Rovnako ako sochár osobnosti, aj učiteľ nielen nasýti študentov vedomosťami, ale ich aj zdokonalí, pomôže im nájsť samého seba, presadiť sa v spoločnosti, v sebarealizácii. Preto je jeho zodpovednosť voči študentom taká veľká a každý krok musí byť premyslený a starostlivo zvážený.
